Historia para 2º Grado. Bloque II. El lugar en donde vivo

Bloque: II Historia. El lugar en donde vivo

Tema: Cómo ha cambiado la ciudad en donde vivo.

Aprendizajes esperados: El alumno podrá enumerar diferentes aspectos de la situación/aspecto que tenía su localidad y contrastarán los mismos con su realidad actual El alumno podrá investigar y tener su propio punto de vista referente a este tema Que el alumno valide lo que se dice que era/había con lo que actualmente existe Que el alumno conozca los eventos importantes que sucedieron en su localidad Que el alumno aprenda, aplique y desarrolle técnicas de investigación, y de trabajo en equipo, para futuros proyectos que tenga que presentar

Preguntas generadoras: ¿Cuáles crees que haya(n) sido el(los) evento(s) más importante de la localidad en que vives? ¿Qué intereses había en el pasado? ¿Cómo eran las construcciones antes? ¿Qué edificios/construcciones importantes se edificaron? ¿Cómo se vestía la gente? ¿Qué labores se realizaban en tu localidad? ¿Cómo se transportaban los víveres? ¿Qué cultivos había antes y cuales hay ahora? ¿Crees que ha habido desarrollo en tu localidad? ¿Todos podían ir a la escuela? ¿Había eventos culturales en tu localidad? ¿Qué fiestas/festividades se llevaban a cabo en tu localidad que ahora ya no se hacen?

Breve explicación del docente: En tu localidad ha habido eventos muy importantes en el pasado que ahora le permiten gozar de los beneficios del progreso. Han cambiado muchas cosas; otras han desaparecido y muchas más han enriquecido a los pobladores de tu comunidad. El progreso tiene sus beneficios pero también desventajas, como la contaminación del suelo, del aire y del agua, por los vehículos, aumento de la población e industrias.

Metodología: Se formarán tantos equipos como sea necesario, dependiendo el número de alumnos en la clase; cada equipo estará formado por seis personas. Los estudiantes buscarán información en fuentes primarias (documentos, memorias y diarios personales, correspondencia, fotografías, etc.) y en fuentes secundarias (libros y revistas) que puedan localizar y a las que puedan tener acceso. Podrán auxiliarse de la internet pero queda prohibido copiar/pegar la misma. Deberán redactar sus propias conclusiones apoyados con la información encontrada. Podrán apoyarse en los relatos de sus abuelitos y personas mayores con las que conviven cotidianamente. Les preguntarán sobre cómo era la localidad cuando eran niños o qué les contaron sus papás. Les podrán solicitar que les enseñen fotografías de la época. Leerán la información y la irán recopilando en un Mapa Conceptual. Intercambiarán opiniones sobre la información que vayan encontrando y utilizarán la que apoye sus puntos de vista. Una vez que tenga toda la información disponible, analizarán ésta y redactarán un informe con sus resultados y respuesta a la pregunta original. Deberán aportar toda la información bibliográfica encontrada.

Recursos: Los estudiantes podrán tener comunicación con su parientes o conocidos (personas de la tercera edad) para que les relaten sus experiencias y puntos de vista. Igualmente tendrán acceso a internet para buscar información. Acudirán a las diferentes bibliotecas públicas, de la localidad, buscando documentación relacionada con la situación-problema.

Evaluación: Se evaluará no tanto la respuesta, si es positiva o negativa, sino: el trabajo en equipo la participación de los integrantes la distribución del trabajo a realizar (organización y administración del proyecto) la cantidad de información bibliográfica investigada (la cual será verificada) la exposición oral de sus conclusiones la exposición, por escrito, de lo que aprendieron al trabajar en este proyecto y que les dará herramientas y guía, sobre cómo trabajar, para futuros proyectos que tengan que realizar tanto en forma individual como en equipo

Conclusiones: Los estudiantes podrán darse cuenta que la conclusión a la que lleguen puede ser diferente a la de sus compañeros ya que las experiencias son personales y no generales. Nadie está equivocado. Se debe promover la convivencia y tolerancia entre los alumnos. Deben a prender a respetar diferentes puntos de vista y aceptar que no todos estarán de acuerdo con nuestro propio punto de vista.

Articulación y/o correlación con: Español: en la redacción de su informe y conclusiones Matemáticas: en el cálculo de los años de construcción o años transcurridos entre un evento importante y nuestros días Geografía: para la ubicación de nuestra localidad dentro del territorio nacional y de este, respecto al mundo